كلية التربية للعلوم الإنسانية تناقش اثر برنامج ارشادي قائم على العلاج الواقعي في تنمية تحمل الإحباط لدى الطالبات في المرحلة الثانوية

كتب/إعلام الكلية:ناقشَ قسم العلوم التربوية والنفسية في كلية التربية للعلوم الإنسانية بجامعة ديالى رسالة الماجستير الموسومة بـ (اثر برنامج ارشادي قائم على العلاج الواقعي في تنمية تحمل الإحباط لدى الطالبات في المرحلة الثانوية) .هدفت الدراسة التقي قدمتها الطالبة افتخار كريم رحيم واشرف عليها الأستاذ الدكتور سناء حسين خلف الى التعرف على اثر البرنامج الإرشادي القائم على الْعِلَاجِ الْوَاقِعِيِّ في تنمية تَحَمُّلِ الإِحْبَاطُ لدى الطالبات في الْمَرْحَلَةِ الثَّانَوِيَّةِ ، فضلاً عن التعرف على حجم الاثر الذي يحققه البرنامج الإِرْشَادِيٍّ القائم على الْعِلَاجِ الْوَاقِعِيِّ في تنمية تَحَمُّلِ الإِحْبَاطُ لدى الطالبات في الْمَرْحَلَةِ الثَّانَوِيَّةِ، اذ استنتجت الدراسة أن تَحَمُّلَ الإِحْبَاطِ لدى طالبات المرحلة الثانوية قابل للتنمية من خلال البرامج الإِرْشَادِيَّة المنظمة، وهو ما يتفق مع ما تشير إليه الأدبيات النفسية التي تؤكد أن تَحَمُّلِ الإِحْبَاطِ من المتغيرات القابلة للتعلم والتعديل عبر الخبرة والتدخل الإِرْشَادِيّ (Harrington & Nelson, 2021)، وأثبت البرنامج الإِرْشَادِيّ القائم على الْعِلَاجِ الْوَاقِعِيِّ فاعليته في تنمية تَحَمُّلِ الإِحْبَاطِ لدى طالبات المجموعة التجريبية، وهو ما يتسق مع ما يطرحه William Glasser Reality Therapy من أن تعزيز المسؤولية الشخصية والاختيار الواقعي يسهم في تحسين التكيف النفسي والسلوكي.اوصت الدراسة بضرورة اعتماد البرنامج الإِرْشَادِيٍّ القائم على الْعِلَاجِ الْوَاقِعِيِّ ضمن البرامج الموجهة للهيئات التعليمية ضمن خطط الارشاد التربوي لما أثبته من إثر في تنمية مهارات التحمل والتكيف الايجابي لدى الطالبات، وتنظيم ورش عمل ودورات تدريبية متقدمة للمرشدين التربويين، تهدف الى صقل مهاراتهم في تطبيق الفنيات الإِرْشَادِيٍّة الفعالة للتعامل مع المشكلات الانفعالية والسلوكية للطالبات، فضلاً عن تعزيز بيئة مدرسية محفزة وداعمة للبرامج الإِرْشَادِيٍّة، بما يتيح للطالبات المشاركة الفاعلة في الانشطة الإِرْشَادِيٍّة التي تسهم في تطوير صحتهم النفسية والتوافق الاجتماعي .اقترحت الدراسة إجراء دراسة تجريبية تقارن بين فاعلية برامج إِرْشَادِيَّة مختلفة (مثل الإرشاد المعرفي السلوكي، الإرشاد بالمعنى، والعلاج الواقعي) في تنمية تَحَمُّلِ الإِحْبَاطِ لدى الطلبة، وتصميم برنامج إِرْشَادِيّ وقائي قائم على الْعِلَاجِ الْوَاقِعِيِّ وتطبيقه على عينات(ذكور) ومراحل دراسية اخرى ودراسة أثره في تنمية تَحَمُّلِ الإِحْبَاطِ لديهم، فضلاً عن إجراء دراسة تجريبية تعتمد تصميم (قبلي– بعدي– تتبعي) للتحقق من استمرارية أثر البرامج الإِرْشَادِيَّة القائمة على العلاج الواقعي في تنمية تَحَمُّلِ الإِحْبَاطِ. وتأتي هذه الدراسة انسجاماً مع الهدف الرابع من اهداف التنمية المستدامة وهو التعليم الجيد – الذي ينص على ضمان تعليم شامل وعادل ومنصف للجميع وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة .