كلية التربية للعلوم الانسانية تناقش أَثَرُ برنامجٍ إرشاديٍّ قائمٍ على إعادةِ الصياغةِ في خفضِ الانفصالِ الأخلاقيِّ لدى طالباتِ المرحلةِ المتوسطةِ

كتب/إعلام الكلية :ناقشت كلية التربية للعلوم الانسانية بجامعة ديالى رسالة الماجستير الموسومة بـ (أَثَرُ برنامجٍ إرشاديٍّ قائمٍ على إعادةِ الصياغةِ في خفضِ الانفصالِ الأخلاقيِّ لدى طالباتِ المرحلةِ المتوسطةِ).هدفت الدراسة التي قدمتها الطالبة زينب باسم محمد, وأشرف عليها الاستاذ الدكتورة سناء حسين خلف الى التعرف على أَثَرُ برنامجٍ إرشاديٍّ قائمٍ على إعادةِ الصياغةِ في خفضِ الانفصالِ الأخلاقيِّ لدى طالباتِ المرحلةِ المتوسطةِ .توصلت الدراسة الى أن فاعلية برنامج إعادة الصياغة في خفض الانفصال الأخلاقي لدى طالبات المرحلة المتوسطة تُعدّ نتيجة جوهرية في البحث الحالي، إذ أسهم البرنامج في إعادة بناء التفكير الأخلاقي لدى الطالبات من خلال تفكيك المبررات غير الأخلاقية مثل (التبرير، إلقاء اللوم، والتقليل من الخطأ)، واستبدالها بأفكار أكثر مسؤولية ووعي أخلاقي. وتتفق هذه النتيجة مع ما أكدته دراسة علوان (2015)التي بينت فاعلية أسلوب إعادة الصياغة في تعديل أنماط التفكير غير التكيفية، وكذلك دراسة الخفاجي (2017) التي أثبتت قدرة هذا الأسلوب على خفض خداع الذات بوصفه شكلاً من أشكال التبرير المعرفي للسلوك غير المرغوب, وإن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المجموعة الضابطة بين القياس القبلي والبعدي يدل على أن الزمن وحده غير كافٍ لإحداث تغيير سلوكي أو معرفي في مستوى الانفصال الأخلاقي، ما يعزز أن التغير الإيجابي الذي ظهر في المجموعة التجريبية يُعزى إلى فاعلية البرنامج الإرشادي وليس لعوامل نمائية أو ظرفية, وتنسجم هذه النتيجة مع ما أشار إليه (Bandura et al. 1996) من أن السلوكيات غير الأخلاقية لا تتغير تلقائياً بل تحتاج إلى تدخل معرفي يعالج آليات التبرير والانفصال الأخلاقي.أوصت الدراسة بضرورة الإفادة من البرنامج الإرشادي القائم على أسلوب إعادة الصياغة ضمن البرامج الإرشادية الموجهة لطلبة المدارس، لما أثبتته نتائجه من فاعلية في خفض الانفصال الأخلاقي وتنمية السلوك الأخلاقي الإيجابي لدى الطلبة, وتوجيه المديريات العامة للتربية إلى إدراج البرامج الإرشادية المعرفية السلوكية، ومنها أسلوب إعادة الصياغة، ضمن خطط الإرشاد التربوي في المدارس، لما لها من دور في تعديل الأفكار التبريرية للسلوك غير الأخلاقي لدى الطلبة, كذلك تنظيم أقسام الإرشاد النفسي والتوجيه التربوي في المديريات دورات تدريبية متخصصة للمرشدين التربويين حول كيفية تطبيق أسلوب إعادة الصياغة في الجلسات الإرشادية الصفية والجمعية، بهدف خفض الانفصال الأخلاقي لدى الطلبة, وإسهام إدارات المدارس في تهيئة بيئة مدرسية داعمة لتطبيق البرامج الإرشادية السلوكية، بما يتيح تنفيذ الأنشطة الإرشادية التي تعزز تحمل المسؤولية الأخلاقية وضبط السلوك لدى الطلبة.تأتي هذه الدراسة انسجامًا مع أحد اهداف التنمية المستدامة السبعة عشر سيما الهدف الرابع وهو التعليم الجيد.