كلية التربية للعلوم الانسانية تناقش أثر أسلوبين ارشاديين فرض المفهوم الخاطئ ودحض الافكار في خفض الجهل العاطفي لدى طالبات المرحلة الاعدادية
كتب/إعلام الكلية :ناقشت كلية التربية للعلوم الانسانية بجامعة ديالى أطروحة الدكتوراه الموسومة بـ (أثر أسلوبين ارشاديين فرض المفهوم الخاطئ ودحض الافكار في خفض الجهل العاطفي لدى طالبات المرحلة الاعدادية) .هدفت الدراسة التي قدمتها الطالبة حنان كاظم شوكة, وأشرف عليها الاستاذ الدكتورة سميعة علي حسين, الى التعرف على أثر أسلوبين ارشاديين فرض المفهوم الخاطئ ودحض الافكار في خفض الجهل العاطفي لدى طالبات المرحلة الاعدادية .توصلت الدراسة الى أن للأنشطة والاستراتيجيات المعتمدة في الأسلوبين الإرشاديين (فرض المفهوم الخاطئ) و(دحض الأفكار) الدور الفعال في خفض درجات المجموعتين التجريبيتين (الأولى والثانية) على مقياس الجهل العاطفي, وإن اختيار المرحلة الإعدادية كان له دور كبير في التفاعل الإيجابي بين افراد المجموعة ، وهذا ما أشارت إليه النظرية المتبناة ، إذ أثبتت أن الجهل العاطفي قائما على اعراض موجزة التركيز بشكل اساسي في هذه المرحلة وأن الحل الوحيد هو تعليمهم تحديد وتقييم افتراضاتهم ومعتقداتهم الآلية السلبية بين الافكار والمشاعر والسلوك, وإتباع العلاج النفسي الجماعي له الأثر الإيجابي في خفض الجهل العاطفي ، و من حيث فاعليته في توفير النمو الاجتماعي والتنفيس عن المشاعر السلبية ، فهو فرصة لإقامة العلاقات الاجتماعية التي تؤدي إلى خفض هذا المتغير .أوصت الدراسة بضرورة الاستفادة من البرنامج الارشادي ضمن منهاج أعداد وتدريب القائمين على العملية النفسية و الإرشادية في وزارة التربية وكافة المؤسسات ذات العلاقة , وتعميم تطبيق البرنامج الإرشادي بأسلوب (فرض المفهوم الخاطئ ) و(دحض الأفكار) في وزارة التربية والتعليم العالي, والاستفادة من البرنامج الإرشادي في البحث الحالي من جانب الباحثين النفسيين والاجتماعيين والمرشدين التربويين لخفض الجهل العاطفي, فضلًا عن الاستفادة من مقياس الجهل العاطفي المعتمد في هذا البحث , في التشخيص الدقيق لما يسببه من آثار نفسية واجتماعية لدى الطالبات في المدارس الإعدادية.تأتي الدراسة انسجامًا مع احد الأهداف السبعة عشر وهو ( التعليم الجيد) الذي يؤكد على أهمية توفير التعليم العالي المتميز ودعم البحث العلمي.
