كلية التربية للعلوم الإنسانية تناقش برنامج إرشادي قائم على التنظيم الذاتي لتنمية الثقة المعرفية لدى طلبة الجامعة
كتب / إعلام الكليةناقشَ قسم العلوم التربوية والنفسية في كلية التربية للعلوم الإنسانية بجامعة ديالى رسالة الماجستير الموسومة “برنامج إرشادي مقترح قائم على أسلوب التنظيم الذاتي في تنمية الثقة المعرفية لدى طلبة الجامعة”. هدفت الدراسة التي قدمها الطالب صالح مزهر عبدالله واشرف عليها الأستاذ المساعد الدكتور وسام عماد عبد الغني إلى بناء مقياس للثقة المعرفية لدى طلبة الجامعة، وإعداد برنامج إرشادي مقترح قائم على أسلوب التنظيم الذاتي يسهم في تنمية الثقة المعرفية وتعزيز كفاءة الطلبة في التعامل مع المواقف التعليمية واتخاذ القرارات المعرفية.اعتمدت الدارسة على المنهج الوصفي في بناء المقياس والبرنامج الإرشادي، إذ شمل مجتمع البحث طلبة الدراسة الصباحية في جامعة كركوك للعام الدراسي (2025–2026)، والبالغ عددهم (11591) طالبًا وطالبة، فيما بلغت عينة التحليل الإحصائي (400) طالب وطالبة اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية.أسفرت الدراسة عن بناء مقياس للثقة المعرفية مكون من (32) فقرة، بعد التحقق من خصائصه السيكومترية من خلال عرضه على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في الإرشاد النفسي والتوجيه التربوي والقياس والتقويم وعلم النفس التربوي، إذ تجاوزت نسبة الاتفاق بينهم (80%). كما أظهرت نتائج التحليل الإحصائي تمتع المقياس بدرجة جيدة من الصدق والثبات، حيث بلغ معامل الثبات بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار (0.86)، فيما بلغ معامل ألفا كرونباخ (0.83)، كما أعد الباحث برنامجًا إرشاديًا قائمًا على أسلوب التنظيم الذاتي، تألف من (12) جلسة إرشادية، وتحقق من صدقه الظاهري بعرضه على مجموعة من الخبراء، الذين أكدوا ملاءمة أهدافه ومحتواه وأنشطته لتحقيق الغاية المرجوة في تنمية الثقة المعرفية لدى طلبة الجامعة.أوصت الدراسة باعتماد أداة القياس التي أعدها الباحث للكشف عن مستوى الثقة المعرفية لدى الطلبة، والإفادة من البرنامج الإرشادي المقترح في المؤسسات التعليمية، فضلاً عن تعزيز البرامج الإرشادية الموجهة لتنمية الثقة المعرفية، وتنظيم دورات تدريبية للمدرسين حول أساليب تعزيزها من خلال التغذية الراجعة الإيجابية، والأسئلة المحفزة للتفكير، وتفعيل دور الإرشاد الأكاديمي في تنمية الشعور بالكفاءة الذاتية المعرفية لدى الطلبة.اقترحت الدراسة إجراء بحوث مستقبلية لتطوير الثقة المعرفية باستخدام أساليب إرشادية أخرى، مثل العلاج بالواقع، ودحض الأفكار، والمحاولة والخطأ، وفرض المفهوم الخاطئ، و”هنا والآن”، فضلًا عن دراسة علاقتها بمتغيرات مثل الكفاءة الذاتية، وتحقيق الأهداف، والمرونة المعرفية، وتطبيق البرامج الإرشادية على فئات عمرية ومهنية مختلفة، منها طلبة المرحلة الثانوية، والمدرسون، والموظفون.تنسجم هذه الدراسة مع الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة (التعليم الجيد)، من خلال دعم جودة التعليم العالي، وتعزيز الصحة النفسية والمعرفية للطلبة، وتنمية مهارات التنظيم الذاتي والثقة المعرفية بما يسهم في إعداد كوادر أكاديمية قادرة على التعلم الفاعل واتخاذ القرارات المستنيرة .
