كلية التربية للعلوم الإنسانية تناقش أثر برنامج إرشادي قائم على السايكودراما في تنمية الحساسية الأخلاقية لدى طالبات المرحلة الثانوية
كتب/ إعلام الكلية:ناقش قسم العلوم التربوية والنفسية في كلية التربية للعلوم الإنسانية بجامعة ديالى رسالة الماجستير الموسومة بـ «أثر برنامج إرشادي قائم على السايكودراما في تنمية الحساسية الأخلاقية لدى طالبات المرحلة الثانوية». هدفت الدراسة التي قدمتها الطالبة رنا حكمت طه، وأشرف عليها الأستاذ المساعد الدكتور حسن عبد الله العطافي إلى التعرف على أثر برنامج إرشادي قائم على السايكودراما في تنمية الحساسية الأخلاقية لدى طالبات المرحلة الثانوية.اتبعت الباحثة في دراستها المنهج الوصفي لتحديد مجتمع البحث وعينته وبناء المقياس، فيما اعتمدت المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي لتحقيق هدف البحث والتحقق من صحة فرضياته. وتحدد مجتمع البحث بطالبات المرحلة الثانوية في مركز قضاء المقدادية بمحافظة ديالى للعام الدراسي 2025–2026، والبالغ عددهن (6607) طالبات، وقامت ببناء مقياس الحساسية الأخلاقية استنادًا إلى نظرية نارفيز (Narvaez, 2001)، إذ تألف المقياس بصورته النهائية من (28) فقرة، بعد تطبيقه على عينة التحليل الإحصائي البالغة (400) طالبة، جرى اختيارهن بالطريقة العشوائية ذات التوزيع المتناسب؛ بهدف التحقق من الخصائص الإحصائية لفقرات المقياس.كما جرى التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس، المتمثلة بالصدق والثبات. ففيما يتعلق بالصدق الظاهري، عُرض المقياس بصورته الأولية على عدد من المحكمين والمختصين في العلوم التربوية والنفسية والقياس النفسي، واستُعمل اختبار مربع كاي (كا²) لتحليل آرائهم بشأن صلاحية فقراته، إذ أظهرت النتائج صلاحية جميع الفقرات للقياس. أما صدق البناء، فتم التحقق منه من خلال مؤشر القوة التمييزية وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس، اما الثبات، فقد تم التحقق منه بطريقتين؛ الأولى طريقة الاختبار وإعادة الاختبار، إذ بلغ معامل الثبات (0.866)، والثانية طريقة معامل ألفا كرونباخ، إذ بلغ (0.809).كما اتبعت الباحثة أسلوب الإرشاد الجمعي في تطبيق البرنامج الإرشادي، وكان لذلك أثر إيجابي في تنمية الحساسية الأخلاقية لدى الطالبات؛ إذ أسهم البرنامج في زيادة وعيهن بالمواقف الأخلاقية المختلفة، وتعزيز قدرتهن على التمييز بين الصواب والخطأ في سلوكياتهن اليومية.أظهرت نتائج الدراسة أن توظيف أسلوبي لعب الدور وعكس الدور في السايكودراما يتيحان للفرد تجربة المواقف من منظورات الآخرين، والتفاعل الانفعالي المباشر معها، مما يسهم في تنمية التعاطف والحساسية الأخلاقية، وأشارت النتائج كذلك إلى أن اختيار عناوين الجلسات الإرشادية بما يتلاءم مع احتياجات الطالبات أسهم في تحقيق مشاركة فعالة، فضلًا عن أن الاستراتيجيات والأنشطة المقدمة كان لها أثر واضح في نجاح البرنامج الإرشادي وتحقيق أهدافه.تنسجم الدراسة مع الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة (التعليم الجيد)، من خلال إسهامها في تعزيز جودة العملية التعليمية والإرشادية، وتنمية الوعي الأخلاقي والمهارات الاجتماعية والانفعالية لدى طالبات المرحلة الثانوية، بما يدعم بناء شخصية متوازنة وقادرة على التعامل الإيجابي مع المواقف الحياتية المختلفة.
