كلية التربية للعلوم الإنسانية تناقش أثر برنامج إرشادي قائم على الإرشاد المتمركز حول الحل في تنمية التوجه نحو الهدف لدى طالبات المرحلة الثانوية
كتب/إعلام الكلية:ناقشَ قسم العلوم التربوية والنفسية في كلية التربية للعلوم الإنسانية بجامعة ديالى أطروحة الدكتوراه الموسومة بـ (أثر برنامج إرشادي قائم على الإرشاد المتمركز حول الحل في تنمية التوجه نحو الهدف لدى طالبات المرحلة الثانوية) .هدفت الدراسة التي قدمتها الطالبة اريج مجيد رشيد ، واشرف عليها الأستاذ الدكتور سالم نوري صادق الى التعرف على أثر البرنامج الإرشادي القائم على الإرشاد المتمركز حول الحل في تنمية التوجه نحو الهدف لدى طالبات المرحلة الثانوية .تناولت الدراسة بناء مقياس للتوجه نحو الهدف، وإعداد برنامج إرشادي قائم على الإرشاد المتمركز حول الحل، فضلًا عن التحقق من فاعليته في تنمية التوجه نحو الهدف لدى طالبات المرحلة الثانوية، بالاعتماد على منهج علمي وإجراءات إحصائية مناسبة لطبيعة البحث، اذ تم اتباع المنهج التجريبي ذي تصميم المجموعتين (التجريبية والضابطة) ذات الاختبار القبلي والبعدي، وتضمن مجتمع البحث المدارس الثانوية للبنات في قضاء بعقوبة المركز، التابعة إلى المديرية العامة لتربية ديالى، للعام الدراسي (2025–2026)، والبالغ عددها (21) مدرسة، إذ بلغ عدد الطالبات فيها (11392) طالبة، وطُبّق المقياس على عينة التحليل الإحصائي البالغة (400) طالبة، ثم جرى اختيار (20) طالبة من مدرستين من المدارس الثانوية التابعة لمجتمع البحث الأصلي، بواقع (10) طالبات لكل مجموعة، إذ اختيرت طالبات «ثانوية الرونق للبنات» لتمثل المجموعة التجريبية، وطالبات «ثانوية دجلة للبنات» لتمثل المجموعة الضابطة، وقد جرى اختيارهن قصدياً من الطالبات اللائي حصلن على أدنى الدرجات على المقياس، بحسب درجة القطع (المتوسط الفرضي) البالغة (70) درجة.كما جرى بناء مقياس التوجه نحو الهدف بالاعتماد على نظرية (نيكولز، 1989)، وتضمن المقياس (28) فقرة بصورته النهائية، بعد التحقق من الخصائص الإحصائية لفقراته، فضلًا عن حساب الخصائص السايكومترية المتمثلة بالصدق والثبات، وتم التحقق من الصدق الظاهري للمقياس من خلال عرضه بصورته الأولية على عدد من المحكمين والمتخصصين في العلوم التربوية والنفسية والقياس النفسي، واستخدام اختبار (كا²) لتحليل آرائهم بشأن صلاحية الفقرات، في حين جرى التحقق من صدق البناء من خلال مؤشري القوة التمييزية وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس.توصلت الدراسة إنَّ الإرشاد الجمعي و الأسلوب الإرشادي كان له التأثير الواضح على مساعدة المسترشدات على إجراء الحوار و التفاعل بينهن وبين الباحثة، و كذلك الأسلوب المستعمل في إدارة الجلسات والتدريب البيتي لها الأثر الواضح في نجاح البرنامج الإرشادي، فضلاً عن إنَّ للعلاقة الأيجابية بين الباحثة و المسترشدات , والتي اتصفت بالود والالفة تأثيرا على نجاح الاسلوب الارشادي .تسهم الدراسة في تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة (التعليم الجيد)، من خلال دعم الصحة النفسية والتربوية للطلبة، وتطوير البرامج الإرشادية التي تسهم في تعزيز قدراتهم ومهاراتهم، وتحسين جودة العملية التعليمية.
